为进一步落实《太阳集团0638校园经典阅读写作工程实施方案》，持续推进书香校园建设，0638太阳集团官网领导力课程教研室积极探索“大咖阅读”与“课程教学”深度融合的新模式。10月15日14:00，一场“大咖阅读×课程融入”的讨论在7号教学楼509室如火如荼地展开。领导力课程教研室全体教师参加了会议，部分教师代表对课程与大咖的融合点发表了观点，讨论推进了七本大咖书籍与七门领导力课程的融合。
会议伊始，教研室主任张文燕用“让大咖阅读真正长进课程，而不是停在读书打卡”这句话概括了“大咖阅读×课程融入”的初衷与目的，并希望通过融合构建“大咖研读+案例实践+思维碰撞”的三维教学模式，为领导力人才培养注入新动能。
财务课程组刘瑞老师和王焙老师分别对大咖书目《孙正义传》与课程《财务管理实务》的融合发表了观点。刘老师提出令她感触最深的就是孙正义的投资哲学，书的第70页写到了投资家孙正义的方法论。她认为这可以和《财务管理实务》这门课程中的风险投资进行很好地结合。王焙老师提出了两个融合点。第一，1981年软银初创时，毅然决定搭建起“厂商-软银-零售商”的三级流通体系，迅速占据日本70%的软件流通市场。这个案例就可以和财务管理中资本预算管理以及货币时间价值进行结合，决定如何投资。第二，2000年投资阿里巴巴的决策，这个案例就可以结合财务管理中“风险与报酬”融合。
贾晶丽老师则对大咖书目《沈南鹏传》与课程《信息产业企业投融资管理》的融合谈了谈自己的想法。她指出，《沈南鹏传》书中提到的红杉中国在风险投资领域的布局，与《投融资管理》课程中“风险投资”模块的核心逻辑深度契合。课程强调“风险投资的核心是投赛道与投人”，沈南鹏的决策堪称标杆。在“风险分散与精准评估这方面，沈南鹏的操作极具参考性，这正是课程“风险投资不是赌运气，而是科学评估后的理性决策”的实践写照。
营销课程组的老师们分别对三本大咖书籍与三门领导力课程的融合点进行了分享与讨论。
吴丽芳、荆郭霞、杨毅鹏老师就大咖书目《褚时健传》与课程《品牌与营销管理实务》的融合点发表了见解。吴老师认为，褚时健跌宕起伏的人生和创业故事这部分内容可以和《品牌与营销管理实务》中产品策略的内容结合起来，并结合品牌内容做进一步延伸学习。荆郭霞老师提出，褚橙成功的原因可以和4P策略结合。杨毅鹏老师则指出，褚时健本人一生经历起起落落，在人生遇到巨大挫折之后仍然创立了褚橙品牌。这与课程中微观营销环境中企业自身因素相关性极高。
胡雨诗、雷思雨、李新宇三位老师探讨了《一个广告人的自白》与课程《网络广告与新媒体传播》的融合点。胡雨诗认为，这本书作为广告界的“圣经”，以实战视角拆解广告逻辑。书中诸多案例可以运用在第五章、第六章的文案设计，第九章中关于食品、旅游等行业的广告案例。雷思雨老师提到了两个融合点，第一，尊重你的消费者，“顾客不是白痴，她是你的妻子”，这可以结合课程第七章“消费者洞察”内容来讨论，引导学生从供应商、企业角度去思考问题。第二，塑造“品牌形象”，每一个广告都应该是为品牌形象的一次长期投资。李新宇老师说到：“大卫·奥格威提倡在做策划以前，首先要对代理的产品做深入的了解。”他认为，这可以很好地进行课程思政，与课程中商业应该坚守的基本原则进行结合。
谢晓静老师分享了大咖书目《7-11零售心理学》与课程《数字营销背景下的消费心理》的融合点。她认为，从消费心理学的角度来看，7-11的商品陈列就是一种巧妙的心理战术，这利用了课程中的“首因效应”。7-11的货架布局会将关联性强的商品摆放在一起，这是基于消费者的“关联联想”心理。
人力课程组分别对两本大咖书籍与课程的融合进行了分享。刘欣欣老师谈到了大咖书籍《任正非传》与课程《组织行为学基础与应用》的两个融合点。融合点一人格与价值观。书中描绘的任正非的人格特质可以与课程中的大五人格、内控型人格、价值观、企业家精神进行结合，引导学生讨论。融合点二 “以客户为中心”的价值观，这可以与课程中“个体价值观如何与组织价值观融合并驱动行为”进行结合。
李晓敏老师认为，《彭蕾传》主要讲述彭蕾跟随马云从阿里巴巴创立到壮大、变革等过程中的经历，聚焦了对公司人员选拔、培训以及企业价值观等方面的做法，这可以与《人力资源管理实务》课程的第四章招聘和第五章培训进行结合。
随着讨论的不断深入，教研室的老师们深有感触，纷纷感慨“读书如果不和学生发生化学反应，就只能停留在朋友圈金句”。“和学生共度大咖，并进行课程融合，可以与学生同频共振，产生共鸣”。当大咖阅读与现实问题相遇，当教师引导与学生探索共振，领导力教育就真正实现了从知识传递到价值塑造的跨越。
会议最后，张文燕老师强调：“本次融合的讨论，不仅是学校方案的推进，更是教学方法的创新和教育理念的升级。当阅读与课程发生化学反应，书本就不再是静态的纸张，而成了学生与未来职场对话的‘暗号’。未来，大咖阅读与课程教学融合的新乐章将持续奏响，这将促进更多青年学子在书页与行动之间，找到属于自己的领导坐标。希望在这场教学改革的交响乐中，每位老师都成为创造美妙和声的演奏者。”
供稿：领导力课程教研室
